PODCAST COM LÉA FAGUNDES

PODCAST COM LÉA FAGUNDES Internet faz parte do mundo contemporâneo, incluindo o espaço escolar.Desta forma, as escolas precisam esta preparadas para usar esse recurso pra desenvolver habilidades intelectuais, pois os educandos mostram mais interesse em aprender e se concentram mais tempo diante do computador, assim as novas tecnologias estimulam a busca de informação e promovem a colaboração ,interação e a construção do conhecimento de maneira coletiva e prazerosa. O uso das TICS na escola, implica em repensar as práticas pedagógicas de uma forma mais crítica trazendo uma reflexão da construção do conhecimento para a vida. Concordo com a Professora Léa Fagundes, pois acredito que as ferramentas computacionais, especialmente a Internet, podem ser um recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível de aprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, que se crie novos modelos metodológicos, que se repense o significado da aprendizagem.A escola deve utilizar os recursos tecnológicos a serviço da Educação e capacitar os profissionais da área, buscar novos mecanismos.A cultura digital esta permeando as escolas, os fazeres pedagógicos, mas de forma lenta e cautelosa entre os educadores e para que essa cultura digital se efetive no fazer pedagógico com maior rapidez, é necessário que todos os educadores se conscientizem da tamanha importância de se aperfeiçoar, aceitando essa nova realidade dessa maneira poderemos proporcionar aos nossos educandos uma aprendizagem significativa.

A TEORIA DE JEAN PIAGET

Jean Piaget (1896-1980) Um pioneiro no estudo da inteligência infantil Quem foi Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem. Foi morar na cidade de Zurique em 1918, onde trabalhou num laboratório de psicologia e estagiou numa clínica de psiquiatria. Estudou psicopatologia na Universidade de Sorbonne na França. Pequisas Piaget fez pesquisas sobre as características do pensamento infantil com crianças francesas e também com deficientes mentais. No ano de 1921 escreveu suas primeiras teorias pedagógicas. Foi diretor do Instituto Jean-Jacques Rousseau na Suíça e lecionou psicologia infantil na Universidade de Genebra. Ideias As ideias de Piaget estão presentes em diversos colégios do mundo todo. Suas teorias buscam implantar nos espaços de aprendizagem uma metodologia inovadora que busca formar cidadãos criativos e críticos. De acordo com suas teorias, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos no caminho da aprendizagem autônoma. Principais livros de Piaget : - A Linguagem e o Pensamento na Criança (1923) - O Juízo e o Raciocínio na Criança (1924). - A representação do mundo na criança (1926) - A causalidade física na criança (1927) - O julgamento moral na criança (1931) - O desenvolvimento das quantidades físicas (1941) - A gênese do número (1941) - A noção de tempo na criança (1946) - A geometria espontânea na criança (1948) - A representação do espaço na criança (1948) - A gênese das estruturas lógicas elementares (1959) - Da lógica da criança à lógica do adolescente (1955 Sua Obra Piaget desenvolveu diversos campos de estudos científicos: a psicologia do desenvolvimento, a teoria cognitiva e o que veio a ser chamado de epistemologia genética. A essência do trabalho de Piaget ensina que ao observarmos cuidadosamente a maneira com que o conhecimento se desenvolve nas crianças, podemos entender melhor a natureza do conhecimento humano. Suas pesquisas sobre a psicologia do desenvolvimento e a epistemologia genética tinham o objetivo de entender como o conhecimento evolui. Em seu trabalho, Piaget identifica os quatro estágios de evolução mental de uma criança. Fase 1: Sensório-motor No estágio sensório-motor, que dura do nascimento ao 18º mês de vida, a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que a rodeiam. Esse estágio se chama sensório-motor, pois o bebê adquire o conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas. Fase 2: Pré-operatório No estágio pré-operatório, que dura do 18º mês aos 8 anos de vida, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Nesse estágio, ela já consegue nomear objetos e raciocinar intuitivamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais. Fase 3: Operatório concreto No estágio operatório concreto, que dura dos 8 aos 12 anos de vida, a criança começa a lidar com conceitos abstratos como os números e relacionamentos. Esse estágio é caracterizado por uma lógica interna consistente e pela habilidade de solucionar problemas concretos. Fase 4: Operatório formal No estágio operatório formal – desenvolvido entre os 12 e 15 anos de idade – a criança começa a raciocinar lógica e sistematicamente. Esse estágio é definido pela habilidade de engajar-se no raciocínio abstrato. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos. No estágio das operações formais, desenvolvido a partir dos 12 anos de idade, a criança inicia sua transição para o modo adulto de pensar, sendo capaz de pensar sobre idéias abstratas.